TRƯỜNG TIỂU HỌC Y NUÊ: CHỦ ĐỘNG TRIỂN KHAI CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG MÔ HÌNH QUẢN LÝ MỚI
Lượt xem:
Trường Tiểu học Y Nuê (phường Buôn Hồ, tỉnh Đắk Lắk) là ngôi trường đóng chân trên địa bàn buôn Dlung 1A với quy mô 9 lớp học, trong đó học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số Ê-đê chiếm đến hơn 95%. Khi vận hành theo cơ chế phân cấp quản lý mới (chính quyền 2 cấp), nhà trường vừa đối mặt với những thách thức mang tính đặc thù, vừa chủ động chuyển mình bằng những giải pháp linh hoạt để giữ vững chất lượng dạy và học.
“Tập thể sư phạm trường Tiểu học Y Nuê quyết tâm nâng cao chất lượng giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số.”
I. THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG THÁCH THỨC CỦA NHÀ TRƯỜNG
Trong bối cảnh đổi mới và tinh gọn bộ máy quản lý, trường Tiểu học Y Nuê vừa có những thuận lợi nội tại, vừa phải giải quyết một số khó khăn do đặc thù địa bàn:
– Về cơ sở vật chất và đội ngũ: Dù quy mô trường nhỏ (9 lớp) nhưng nhà trường luôn được quan tâm đầu tư, trang bị đầy đủ các phòng học chức năng phục vụ cho việc học tập. Đội ngũ giáo viên các môn chuyên ngành cơ bản đáp ứng tốt yêu cầu dạy học, duy nhất chỉ còn thiếu vị trí giáo viên Tin học.
– Rào cản ngôn ngữ và điều kiện gia đình: Do đại đa số học sinh là người Ê-đê, năng lực sử dụng Tiếng Việt của các em chưa đồng đều. Phụ huynh phần lớn làm nông nghiệp, nhiều hộ thuộc diện cận nghèo nên việc bám sát và hỗ trợ con em học tập tại nhà còn gặp nhiều hạn chế.
– Sự thay đổi trong cơ chế điều hành: Việc chuyển giao thẩm quyền và quản lý ngân sách theo mô hình mới đòi hỏi quy trình thủ tục hành chính phải chặt chẽ hơn, đòi hỏi nhà trường phải linh hoạt thích ứng để không làm ảnh hưởng đến tiến độ các hoạt động giáo dục.
II. CÁC BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP TRỌNG TÂM CỦA NHÀ TRƯỜNG
Để khắc phục khó khăn và phát huy tối đa công năng cơ sở vật chất sẵn có, Lãnh đạo nhà trường đã thống nhất triển khai các nhóm giải pháp đồng bộ:
1. Linh hoạt trong công tác tổ chức, quản trị nhân sự và cơ sở vật chất
– Chủ động phối hợp nguồn lực dạy học: Đối với bộ môn Tin học còn thiếu, nhà trường đã chủ động tham mưu với cơ quan quản lý cấp trên để xin cấp trên điều động giáo viên về tăng cường dạy liên trường. Giải pháp này giúp nhà trường khai thác hiệu quả phòng chức năng Tin học sẵn có, đảm bảo học sinh tất cả các khối lớp (từ lớp 1 đến lớp 5) được học tập đầy đủ, công bằng các môn học và hoạt động giáo dục theo đúng quy định của Chương trình GDPT 2018.
“Học sinh trường Tiểu học Y Nuê hào hứng trong giờ học Tin học, đảm bảo quyền lợi học tập theo Chương trình GDPT 2018.”
– Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin: Tối ưu hóa hồ sơ sổ sách, học bạ điện tử nhằm giảm tải áp lực hành chính cho giáo viên, giúp thầy cô tập trung toàn bộ thời gian cho công tác chuyên môn và hỗ trợ học sinh vùng đồng bào.
2. Cá nhân hóa giáo dục và tăng cường nền tảng tiếng Việt
– Xây dựng giải pháp “Lớp học tự quản kết hợp cá nhân hóa”: Giáo viên chủ nhiệm chủ động phân loại năng lực học sinh ngay từ đầu năm học. Đối với các em còn chậm hoặc hạn chế về Tiếng Việt, thầy cô thiết kế kế hoạch bài dạy riêng, tập trung vào các phương pháp trực quan sinh động, giúp các em bắt kịp tiến độ chương trình.
– Lồng ghép văn hóa địa phương vào dạy học: Đưa các trò chơi học tập (như “Hái hoa dân chủ”), các tiết đọc “Thư viện thân thiện” vào chương trình để khuyến khích các em giao tiếp bằng Tiếng Việt một cách tự nhiên, giúp học sinh thêm tự tin và hào hứng hơn khi đến trường.
“Phương pháp trực quan sinh động và cá nhân hóa giáo dục giúp các em học sinh tự tin, nhanh chóng làm chủ kiến thức.”
3. Thực hiện biện pháp “Gắn kết nhà trường và buôn làng”
– Phối hợp với người có uy tín tại địa phương: Lãnh đạo nhà trường và giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với Già làng, Trưởng buôn để làm tốt công tác duy trì sĩ số. Khi có học sinh nghỉ học, nhà trường cùng đại diện buôn làng đến tận nhà tìm hiểu hoàn cảnh, động viên gia đình đưa con em trở lại lớp học đều đặn.
– Đổi mới hình thức chia sẻ với phụ huynh: Giáo viên chủ nhiệm chủ động tổ chức các buổi gặp gỡ, trao đổi gần gũi ngay tại địa bàn buôn làng, hướng dẫn phụ huynh cách nhắc nhở con em tự học, chuẩn bị sách vở chu đáo trước khi đến trường.
– Hỗ trợ kịp thời học sinh có hoàn cảnh khó khăn: Kịp thời rà soát, lập danh sách học sinh thuộc hộ nghèo, cận nghèo để vận động các nguồn xã hội hóa, tặng sách giáo khoa, học bổng, đảm bảo không có học sinh nào phải bỏ học vì lý do kinh tế.
KẾT LUẬN
Dưới sự chỉ đạo sát sao của Lãnh đạo trường và tinh thần trách nhiệm của tập thể sư phạm, trường Tiểu học Y Nuê quyết tâm vượt qua mọi khó khăn. Sự đồng lòng của thầy cô, việc tối ưu hóa cơ sở vật chất hiện có, kết hợp với sợi dây gắn kết bền chặt giữa nhà trường và buôn làng chính là chìa khóa vàng để nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, đem lại môi trường giáo dục chất lượng, công bằng và hạnh phúc cho con em đồng bào Ê-đê.
Tin/bài: Nguyễn Đình Hữu
